Lab:Physical computing leerlijn - Bewerkingsoverzicht

Eelco: /* Inleiding */

2021-03-24T09:14:32Z

Inleiding

← Oudere versie		Versie van 24 mrt 2021 09:14
Regel 8:		Regel 8:
	* [[/Didactiek]]: welke didactische (en pedagogische) benaderingen zijn relevant bij dit onderwerp?		* [[/Didactiek]]: welke didactische (en pedagogische) benaderingen zijn relevant bij dit onderwerp?
	* [[/Keuzes]] die we gemaakt hebben, en de argumenten daarvoor.		* [[/Keuzes]] die we gemaakt hebben, en de argumenten daarvoor.
	* [[/Opbouw]] van de leerlijn		* [[/Opbouw]] van de leerlijn, in niveaus en in thema's
	* [[/Modules en projecten]]		* [[/Modules en projecten]]
	* [[/Badges]]		* [[/Badges]]

	== Doel van de leerlijn ==		== Doel van de leerlijn ==

Eelco: /* Doel van de leerlijn */

2021-03-23T09:11:51Z

Doel van de leerlijn

← Oudere versie		Versie van 23 mrt 2021 09:11
Regel 13:		Regel 13:

	== Doel van de leerlijn ==		== Doel van de leerlijn ==


			Eén van de doelen van Physical computing is om de leerlingen anders naar hun omgeving te laten kijken: herkennen van computersystemen en hun functie in het dagelijks leven. (En, welke effecten dit kan hebben, zowel positief als negatief.)

	Het gebied van Physical computing in het VO heeft een aantal specifieke uitdagingen:		Het gebied van Physical computing in het VO heeft een aantal specifieke uitdagingen:

Eelco: /* Lesmateriaal */

2021-03-23T07:37:03Z

Lesmateriaal

← Oudere versie		Versie van 23 mrt 2021 07:37
Regel 41:		Regel 41:
	Bij eenzelfde module kun je meerdere soorten lesmateriaal hebben, bijvoorbeeld gericht op verschillende soorten leerlingen. Het eindniveau van de module (voor de badge) is voor alle leerlingen wel gelijk.		Bij eenzelfde module kun je meerdere soorten lesmateriaal hebben, bijvoorbeeld gericht op verschillende soorten leerlingen. Het eindniveau van de module (voor de badge) is voor alle leerlingen wel gelijk.

	: Het lijkt ~~ons~~ onwenselijk om voor HAVO (of zelfs VMBO-leerlingen) andere eisen te stellen dan voor VWO-leerlingen. ~~Het is wel mogelijk dat sommige~~ leerlingen meer tijd en begeleiding nodig ~~hebben~~ om hetzelfde niveau te halen. (Dat kun je vergelijken met het rij-examen: het niveau daarvan is in principe ook voor iedereen gelijk. Bovendien staat op het rijbewijs niet hoeveel lessen je nodig had om te slagen: alleen het eindniveau telt.)		: Het lijkt mij onwenselijk om voor HAVO (of zelfs VMBO-leerlingen) andere eisen te stellen dan voor VWO-leerlingen. Sommige leerlingen hebben meer tijd en begeleiding nodig om hetzelfde niveau te halen - maar dat is geen reden om andere eisen aan het eindniveau te stellen. (Dat kun je vergelijken met het rij-examen: het niveau daarvan is in principe ook voor iedereen gelijk. Bovendien staat op het rijbewijs niet hoeveel lessen je nodig had om te slagen, en niemand vraagt daar later naar: alleen het eindniveau telt.)

	~~Ook het~~ lesmateriaal voor de nascholing van docenten kan op dezelfde indeling gebaseerd zijn.		Het lesmateriaal voor de nascholing van docenten kan op dezelfde indeling gebaseerd zijn.

Eelco op 20 mrt 2021 om 10:10

2021-03-20T10:10:19Z

← Oudere versie		Versie van 20 mrt 2021 10:10
Regel 1:		Regel 1:
			{{Zijbalk Physical computing leerlijn}}

	== Inleiding ==		== Inleiding ==

Eelco: /* Lesmateriaal */

2021-03-20T10:08:14Z

Lesmateriaal

← Oudere versie		Versie van 20 mrt 2021 10:08
Regel 41:		Regel 41:

	: Het lijkt ons onwenselijk om voor HAVO (of zelfs VMBO-leerlingen) andere eisen te stellen dan voor VWO-leerlingen. Het is wel mogelijk dat sommige leerlingen meer tijd en begeleiding nodig hebben om hetzelfde niveau te halen. (Dat kun je vergelijken met het rij-examen: het niveau daarvan is in principe ook voor iedereen gelijk. Bovendien staat op het rijbewijs niet hoeveel lessen je nodig had om te slagen: alleen het eindniveau telt.)		: Het lijkt ons onwenselijk om voor HAVO (of zelfs VMBO-leerlingen) andere eisen te stellen dan voor VWO-leerlingen. Het is wel mogelijk dat sommige leerlingen meer tijd en begeleiding nodig hebben om hetzelfde niveau te halen. (Dat kun je vergelijken met het rij-examen: het niveau daarvan is in principe ook voor iedereen gelijk. Bovendien staat op het rijbewijs niet hoeveel lessen je nodig had om te slagen: alleen het eindniveau telt.)

			Ook het lesmateriaal voor de nascholing van docenten kan op dezelfde indeling gebaseerd zijn.

Eelco op 19 mrt 2021 om 19:16

2021-03-19T19:16:59Z

← Oudere versie		Versie van 19 mrt 2021 19:16
Regel 35:		Regel 35:

	=== Snelle technologische ontwikkelingen ===		=== Snelle technologische ontwikkelingen ===

			== Lesmateriaal ==

			Bij eenzelfde module kun je meerdere soorten lesmateriaal hebben, bijvoorbeeld gericht op verschillende soorten leerlingen. Het eindniveau van de module (voor de badge) is voor alle leerlingen wel gelijk.

			: Het lijkt ons onwenselijk om voor HAVO (of zelfs VMBO-leerlingen) andere eisen te stellen dan voor VWO-leerlingen. Het is wel mogelijk dat sommige leerlingen meer tijd en begeleiding nodig hebben om hetzelfde niveau te halen. (Dat kun je vergelijken met het rij-examen: het niveau daarvan is in principe ook voor iedereen gelijk. Bovendien staat op het rijbewijs niet hoeveel lessen je nodig had om te slagen: alleen het eindniveau telt.)

Eelco op 19 mrt 2021 om 19:05

2021-03-19T19:05:25Z

← Oudere versie		Versie van 19 mrt 2021 19:05
Regel 1:		Regel 1:

			== Inleiding ==

	Op deze pagina's beschrijven we de achtergronden van de leerlijn Physical computing, onder andere:		Op deze pagina's beschrijven we de achtergronden van de leerlijn Physical computing, onder andere:

Eelco op 19 mrt 2021 om 19:05

2021-03-19T19:05:04Z

← Oudere versie		Versie van 19 mrt 2021 19:05
Regel 5:		Regel 5:
	* [[/Didactiek]]: welke didactische (en pedagogische) benaderingen zijn relevant bij dit onderwerp?		* [[/Didactiek]]: welke didactische (en pedagogische) benaderingen zijn relevant bij dit onderwerp?
	* [[/Keuzes]] die we gemaakt hebben, en de argumenten daarvoor.		* [[/Keuzes]] die we gemaakt hebben, en de argumenten daarvoor.
			* [[/Opbouw]] van de leerlijn
			* [[/Modules en projecten]]
			* [[/Badges]]

	== Doel van de leerlijn ==		== Doel van de leerlijn ==

Eelco op 19 mrt 2021 om 19:04

2021-03-19T19:04:05Z

← Oudere versie		Versie van 19 mrt 2021 19:04
Regel 4:		Regel 4:
	* [[/Docentenhandleiding]]: praktische aanwijzingen bij het lesmateriaal.		* [[/Docentenhandleiding]]: praktische aanwijzingen bij het lesmateriaal.
	* [[/Didactiek]]: welke didactische (en pedagogische) benaderingen zijn relevant bij dit onderwerp?		* [[/Didactiek]]: welke didactische (en pedagogische) benaderingen zijn relevant bij dit onderwerp?
	* [[Keuzes]] die we gemaakt hebben, en de argumenten daarvoor.		* [[/Keuzes]] die we gemaakt hebben, en de argumenten daarvoor.

	== Doel van de leerlijn ==		== Doel van de leerlijn ==

Eelco op 19 mrt 2021 om 19:03

2021-03-19T19:03:33Z

← Oudere versie		Versie van 19 mrt 2021 19:03
Regel 2:		Regel 2:
	Op deze pagina's beschrijven we de achtergronden van de leerlijn Physical computing, onder andere:		Op deze pagina's beschrijven we de achtergronden van de leerlijn Physical computing, onder andere:

	* ~~docentenhandleiding~~: praktische aanwijzingen bij het lesmateriaal.		* [[/Docentenhandleiding]]: praktische aanwijzingen bij het lesmateriaal.
	* ~~didactiek~~: welke didactische (en pedagogische) benaderingen zijn relevant bij dit onderwerp?		* [[/Didactiek]]: welke didactische (en pedagogische) benaderingen zijn relevant bij dit onderwerp?
	* ~~keuzes~~ die we gemaakt hebben, en de argumenten daarvoor.		* [[Keuzes]] die we gemaakt hebben, en de argumenten daarvoor.

	== Doel van de leerlijn ==		== Doel van de leerlijn ==