Project:Physical Computing/Woensdag 13 sep/Martin opdracht 13 sep: verschil tussen versies

Versie van 8 sep 2017 16:57

(Nog in bewerking)

De leerling kan sensoren en actuatoren waarmee een computersysteem de fysieke omgeving kan waarnemen en aansturen herkennen en functioneel beschrijven, correct gebruikmakend van vaktermen.
De leerling kan de real-time aspecten beschrijven van een dergelijk computersysteem
De leerling kan de beperkingen van een dergelijk computersysteem beschrijven
De leerling kan de maatschappelijke consequenties van een dergelijk computersysteem beschrijven

Bekijk het volgende filmpje over de inzet van een robots bij de beveiliging van de haven: https://www.youtube.com/watch?v=iXrxfgeUPA8

Beschrijf in zo veel mogelijk detail de technische werking van deze robot op basis van sensoren en actuatoren.
Beschrijf daarnaast de functionele eisen aan deze robot. Ga in op de mate waarin de robot uit het filmpje voldoet aan deze functionele eisen.
Maak een vergelijking tussen een menselijke bewaker en deze robot.
Beschrijf wat de mogelijke maatschappelijke consequenties zijn als er meer van dit soort robots worden ingezet. Zoek eventueel aanvullende informatie over deze robot.

De werking van het systeem is correct en helder beschreven.
De beschrijving van de gebruikte sensoren en actuatoren is volledig en correct.
De leerlingen beschrijven de beperkingen van het systeem volledig en correct.
De leerlingen hanteren de juiste vaktermen en op een correcte manier bij deze beschrijving.
De leerlingen beschrijven de mogelijke maatschappelijke consequenties van het systeem volledig en correct.

De uitwerkingen moeten in ieder geval bevatten een overzicht van sensoren:

Actuatoren:

De leerlingen moeten rekening houden met de volgende aspecten:

In hoeverre is de robot in staat een mens te herkennen?
In hoeverre is de robot in staat om te herkennen dat het om een criminele actie gaat?
In hoeverre kunnen indringers hierop anticiperen?
Wat maakt aan de robot zelf en de omgeving maakt de robot effectief, en wat juist niet?
In hoeverre is de robot in staat zelfstandig door de haven te navigeren? Wat betekent dit voor de veiligheid van andere voertuigen in de haven?
In hoeverre vervangt de robot bewakers? Wat betekent dit voor de werkgelegenheid voor bewakers en de robotindustrie? Wat betekent dit voor onderwijs en kennisontwikkeling?

@@ Regel 20: / Regel 20: @@
 * De leerlingen beschrijven de beperkingen van het systeem volledig en correct.
 * De leerlingen hanteren de juiste vaktermen en op een correcte manier bij deze beschrijving.
-* De leerlingen benoemen daarbij realistische reactiesnelheden van het systeem.
 * De leerlingen beschrijven de mogelijke maatschappelijke consequenties van het systeem volledig en correct.
@@ Regel 39: / Regel 38: @@
 * In hoeverre is de robot in staat een mens te herkennen?
 * In hoeverre is de robot in staat om te herkennen dat het om een criminele actie gaat?
 * In hoeverre kunnen indringers hierop anticiperen?
+* Wat maakt aan de robot zelf en de omgeving maakt de robot effectief, en wat juist niet?
 * In hoeverre is de robot in staat zelfstandig door de haven te navigeren? Wat betekent dit voor de veiligheid van andere voertuigen in de haven?
 * In hoeverre vervangt de robot bewakers? Wat betekent dit voor de werkgelegenheid voor bewakers en de robotindustrie? Wat betekent dit voor onderwijs en kennisontwikkeling?